air（あいる）

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　実感として、キャプショニングをする際には、キャプショニスト間で互いに協力しながら、聞こえた通りに言葉を打ち込んでいくことが重要だと感じました。
　私自身、この練習会に参加して以来、紹介されたタイピングソフト等を用いて、毎日タイピングの練習をするようになりました。その結果、少しずつではありますが、その能力向上が感じられるようになりました。このことからも、これは大変有意義な練習会だったと思います。

　様々なトラブルに見舞われながらも、諦めずに向き合い乗り越えていく姿に勇気がもらえたし、自閉症の家族と本人の関わり方についても考えさせられる映画だった。
　映画を見て、主人公の行動でわからなかったことを先生方にきいたり、感想を皆で共有することで、自分になかった視点や知識を得ることができた。一人で見るよりも、とても有意義なものになったと思う。

　2回目の講習会の参加者は１名でした。前回と同様、音源を聞いてその内容を書き取る練習をしました。
　前回は、音声のみの資料をノートテイクしましたが、今回はニュース映像を使って練習しました。何度か聞いて練習すると、必要な情報を楽につかめるようになっていくのを感じました。2回の講習会を通じて、ノートテイクの初歩を学ぶことができました。 　ここから、ノートテイク中級者にステップアップするためには、日常生活の中で練習を積むことが欠かせません。ラジオやテレビから流れてくる情報を書き取るなどして、スキルを磨いていきたいです。

　聴覚障害は、大きく以下の３つに分類できます。

• 1.伝音性難聴　外耳-内耳の障害で、音が内耳に伝わりにくい状態
• 2.感音性難聴　内耳や聴神経の障害で音が伝わりにくい状態
• 3.混合性難聴　伝音性と感音性の両方が併発していて、音が伝わりにくい状態

　子どもの難聴はことばの発達に支障が生じることが多いので、早期発見し早期療育することが重要とのこと。後天的な突発的の難聴は、ストレスや過労が原因であり、早めに受診することが重要だそうです。
　聴覚障害者の日常生活の動画を観ました。当事者が災害時や緊急時の119番や110番通報について語っていたので、調べてみました。web上での通報は可能ですが、使いにくさを感じたので、利便性の向上を図って欲しいと感じました。（110番は、2019年9月6日より、スマホアプリが導入されたそうです）（林）

　肢体不自由とは障害の一つであり、手や足、体の胴の部分に障害があることを言います（視覚や聴覚は含まれない）。原因として脳性まひ、脊椎損傷、頚椎損傷、関節リウマチ、筋ジストロフィーなどが挙げられ、歩行に問題がある場合が多いです。
　私たちができることとして以下が挙げられます。

• 　・通り道に物を置かない
• 　・困っている人がいたら声をかけ、援助する
• 　・車椅子の場合、できるだけ同じ目線で話す

　言語障害を併発してる場合は、最後まで傾聴し、対等なコミュニケーションをとるように心がけることが重要であることを学びました。
　今回の講習会では、実際にプロテクトキットを使って模擬体験を行いました。腕と腰と足を動かせないように固定した状態で、歩行、足元の落とし物を取る、お菓子を開けるなどの作業を行いました。想像していた以上に大変で、やはり実際に体験しないと、当事者の気持ちは理解できないということに気付きました。この経験を活かし、身近に肢体不自由な人がいたら、声をかけたいと思いました。（林）

　実際に、キャンパス内を車椅子で回ることで、メンバーそれぞれが日常の生活では得られない視点や感想を得ることができました。具体的には、徒歩で歩いている際にはあまり気にならない小さな段差や傾斜が、車椅子に乗る側にとっては、大きな障害となること等がわかりました。
　また、車椅子に乗り、立った状態よりも視点が下がることで、他の歩行者や自動車に怖さを感じるという意見も多かったです。更に、今回は電動と手動、その両方の車椅子を用いることで両者の比較もすることができました。
　今後は、今回の体験を通して得られた視点を生かし、学内のバリアフリー化や介助の心構え等を検討する必要があると思います。

　この日の参加者は、airメンバー1名と、障害学生支援室の先生方でした。
　「学校Ⅲ」は、20年以上前の作品で、自閉症の息子を持つ母親が職業訓練校に通う話です。自閉症の息子を取り巻く環境を知ると、世間の人々の理解の程度は様々であるということがよくわかりました。
　映画が終わった後に、支援室の先生方と、自らの体験談も交えながら感想を話す時間がとても有意義でした。

　障害学生支援室の井手原先生に講師をしていただき、発達障害の特性や、環境作りなどを学びました。中でも、ASDの人のうち、感覚過敏という特性を持つ人はどのようにものを見ているのかを体験できるビデオが印象的でした。ショッピングモールに入ると、様々な光、音などの刺激がどんどん強くなり、ストレスを感じるほどの情報量でした。

　1回目の講習会には、airメンバー2名が参加しました。
　説明を聞いて、誰かの役に立つ機会があるかもしれないとわかり、ノートテイク初心者の私でしたが早くこのスキルを身につけたいと思いました。まずは、50音を何秒で書き切ることができるか、という課題に挑戦しました。
　その後、パソコンから流れる音源を聞いて、その内容を書く練習を何度かやりました。情報を取捨選択しながら、できるだけ早いスピードで書いていくことは、非常に集中力のいる作業なのだということを実感しました。

　バリアフリーは対象が「障害者や高齢者」であり、ユニバーサルデザインは「すべての人」が対象です。
　「平等」は同一の条件下が与えられていること、「公平」は機会が均等に与えられていることであり、ユニバーサルデザインでは「公平」を目指していることを学びました。

　横山さんの経歴や自身の学生生活からその後の支援の実践等についてまで、貴重なお話をして頂きました。また、横山さんの話にあわせて、担当のあいるのメンバーが音声の字幕化の情報保障を行いました。
　ご講演の中で、発達障害とは何か、発達障害をどう捉えれば良いのか、理想の支援のあり方とは何か、また、そのために大学は何ができるのか等、メンバーは新たな視点を得るとともに、障害に対する理解を深めました。
　セミナーの後には、他大学のピアサポーターとの交流会もあり、他大学の実践や課題を共有したり、お互いの意見を交換する等しました。これらはいずれもメンバーにとって、大変有意義なものでした。

　みんなでワイワイしながら活動するのは好きなので、とても楽しかったです。また行いたいです。（林）
　新年会をすることが決まったときから、とても楽しみにしていました。和気あいあいとした雰囲気の中、映画鑑賞会の感想を語り合ったり、身の上話に耳を傾けたりと、airらしい時間も作れたのではないかなと思っています。（寺西）
　買い出しから皆で集まり、サポーター同士や職員さんとの仲が深まったと思います。支援室に来た色んな人と話すこともできて楽しかったので、また開催したいと思っています。（長田）

　参加してきたセッションのなかでは、他大学の障害学生支援ルームの方と意見を交換することができました。本学同様、当事者が少ない状況での練習活動などに対するモチベーション維持を課題として意識している大学があり、問題共有することができました。
　そんななかで、私が着目したのは、長崎国際大学が行っていた、「バリアフリーマップ」です
　キャンパス内のバリアに関する情報をマップにして書き込み、クリアファイルに載せておられました。
　当事者が少ない状況でも、有事に備えて、キャンパス内のバリアフリーに関する情報を予め認識し、周知しておくことは、重要です。名古屋大学でも（キャンパスが広いという課題もありますが）取り組めるのではないかと思いました。
　そして、最後の挨拶では、次年度は名大・岐阜大がホストとして参加することが発表されました。次年度のぴあのわも無事に開催されることを切に願います。

　座談会の時、熱心にメモを取っている方がいた。こちらは名古屋大学主体で立ち上げた組織に対し、岐阜大学は学生主体で立ち上げた組織という差だと思う。僕も負けないようにairの活動を頑張りたいと感じた。
（林）
　岐阜大の皆さんは、質問や感想をたくさん発言してくださり、興味を持ってくださっていることがうれしかった。お互いの活動について知れたと思う。個人的には、中学時代の同級生と再会し、活動の励みになった。
（寺西）

　メンバーは、午前9時半から午後5時まで、日程別に担当を割り振り、主体的に活動しました。また、待機する際には、支援室に訪れた方を歓迎するとともに、必要に応じて学生からの意見を伝えることができるよう努めました。
　実際にメンバーの意見を求められることは多くありませんでしたが、メンバーは、障害に対する理解を深める等、有意義な時間を過ごしました。
　更に、この機会を利用して、支援室に備えられている参考書やPCについて学ぶ等、メンバーは有効的に時間を活用しました。

　和やかな雰囲気の中で、学年や所属を越えて、サポータ同士が同じテーブルを囲み、交流を深めました。同時に、サポータと先生方の交流する機会にもなり、メンバーは楽しく貴重な時間を過ごしました。
　加えて、メンバーの仲を深める一環として、皆で協力してオープンキャンパス用の立て看板を作成しました。
　先輩、後輩関係なく協力して各々がその個性や才能を発揮することで、皆が納得するものを作ることができました。

　多くの留学生が参加し、airの活動内容を共有することができました。また、今後活動したいことについても話し合いました。

　10人程度の学生が話を聞きに来てくれました。airの活動や、支援活動について学生からも説明をしました。
　来てくださった皆さんのairや障がいのある方への興味を誘え、今後の行動に少しでも影響を与えることができたなら、幸いだなと思います。
（長田）